营造激情四溢的课堂

教育是培育生命的事业，孩子们在课堂上度过的时光无论是痛苦的还是快乐，都与教师有密切的关系。新课程改革下的小学语文教学，应该体现语文学科的“人文性”，回归语文教学的实质“语言文字”学习，教学中应该以“情感”为基点和出发点，应该为学生营造一个激情四溢的课堂。

    一、教师的激情是课堂充满激情的源头

    试想，一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？作为一名语文教师，我要把自己的情感传递给每一个学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的苦难与挫折，都应调整好自己的心态挖掘教材，注重教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一点感悟、每一种情感，用自己的语言、眼神、动作传递给学生，展现给学生一个充满激情的自我！只有这样才能充分调动学生的情感，让学生充满情感，让学生充满热情地去学习。

    二、充分的引导调动是课堂充满激情的导火索

    向40分钟要效率，这是新课标对我们每一位教师提出的要求。怎么要效率？在教学中，教师应采用各种方法激发兴趣，进行引导，让学生充满激情地去学习。我常调动学生：课前的歌声要响亮；上课的坐姿要有样；发言的声音要洪亮。我调动学生如此，那我自己的一言一行、一举一动更要充满激情，这样可以润色我们的课堂，催化学生学习班的效率。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。

    三、幽默的语言是课堂充满激情的催化剂

    小学生的注意力无法在一节课40分钟都能集中。那么当学生的注意力分散时，用粉笔来一次准确的投掷？还是怒不可遏地训斥一顿？这些做法都会让教师的形象在学生心中大打折扣。有没有更好的办法吗？有，那就是用幽默的语言来侧面提示！

    当我正兴致勃勃地讲着课，忽然发现一名学生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿态地来了一句：“哎呀，我发现教室里来了一只‘小老鼠’，嘴边还挂着辣粉丝呢！”学生面面相觑，疑惑地互相观望，接着，教室里响起了爽朗的笑声。自然，那个同学偷吃的小动作也就停止了。

    当然，我使用的幽默的语言不是在批评那个偷吃的学生，丢他的面子，也不仅仅是为了博得学生一笑，而是在给学生带来愉悦的同时，也能使学生领悟到“笑外之音”。

    四、评比竞赛是课堂充满激情的兴奋剂

    学生对平淡无奇的课堂毫无兴趣。特别是低年级的学生，喜欢在成功中获得快乐的体验。如果适当地采用激励竞争的方式，就能调动学生的兴趣，激起他们的求知欲。竞争，能让学生快速兴奋起来，更好地促进教学工作的开展。

    我的课堂经常采取小组竞争和评比最佳小老师的方法，充分调动学生的表现欲望，课堂气氛比较活跃。一些平时不爱回答问题的学生或成绩较差的学生都能主动站起来回答部分问题。在这时候，学生心中潜在的集体荣誉感被激发出来了。

    语文，是博大精深的，语文的教学艺术也是个有待挖掘的宝藏。在日常的教学中我将进一步探索，为学生营造一个激情四溢的课堂，力求每一节语文课都充满激情，陪伴孩子们度过每一段幸福快乐的40分钟！