第一单元 中国古代的政治制度 第3课 从汉至元的政治制度演变 预习案（二课时）

第一单元  中国古代的政治制度

第3课  从汉至元的政治制度演变  预习案（二课时）

【学习培训】

1.10分钟根据【基础导学】勾划教材，标注序号或提示语，并尽力记忆。

2.将产生的疑难问题写在“我的疑问”中, 以备课上解决。

【课程标准】

列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

【学习目标】

1.扎实掌握从汉至元政治制度演变的史实，培养提炼有效信息的能力。

2.探究中国古代政治制度的特点，学会分析和概括问题的方法。

3.认识从汉到元中国政治制度演变的总体趋势。

【基础导学】（少数不会的问题先在组内咨询，组内解决不了的，由组长在课前反馈给老师）

1. 从汉到元主要通过哪些方面的措施使得专制主义中央集权制度不断加强完善的？

2．列举汉、唐、宋、元加强中央集权的主要举措。

3．列举汉、唐、宋、元削弱相权、加强皇权的主要举措。

4．概括中国古代选官制度的变化历程

【我的疑问】

第一单元  中国古代的政治制度

第3课  从汉至元的政治制度演变  训练案

1．下列中国古代官职中主要负责处理财政事务的是

A. 秦朝的郡尉    B. 汉代的刺史   

C. 宋代的三司使  D. 元朝的“国师”

2．钱穆说：“汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制”。这反映的实质问题

A. 汉代宰相位高权重    B. 唐代宰相权力下降

C. 宰相数量增加        D. 皇权不断加强

3．西周的分封制和西汉初年的王国分封制都是

A. 中央集权的产物    B. 为巩固统治而实行

C. 皇权的产物        D. 仅分封同姓诸侯王

4．东汉末年初行州郡县三级制时，一州往往辖有十来个或七八个郡，每郡领十几个县不等。然而到南北朝后期不少的州只辖一二个郡，一郡只辖二三个或一二个县。有的州竟无县可领，有的仅存名目。出现这种局面的主要原因是

A. 中央政府管理不力    B. 经济重心逐渐南移

C. 地方割据势力强大    D. 社会局势动荡不安

5．曹魏时期，曹丕命陈群选拔“德充才盛”、“有识鉴”之人担任中正，按照“家世、道德和才能”三条标准，选拔“俊秀之士”，一时间“儒雅并进”。由此可知当时

A. 古代选官制度的标准不断变化    

B. 古代选官制度有利于中央集权

C. 九品中正制被世家大族所操控    

D. 九品中正制选拔官员德才并举

6．针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有

朝臣说：“事不出中书，是为乱政。”由此可知，该朝臣 

A．反对中央集权    B．主张建立内阁

C．主张加强相权    D．反对三省六部制

7．北宋初年的三省、六部、九寺、五监，除少数机构外，大多只管理部分事物，甚至成为散闲机构，名存实亡。出现这种现象的主要原因是

A. 国家尚未统一稳定

B. 官员队伍的冗杂

C. 中央集权的强化

D. 君主专制的加强

8．十八世纪，不少启蒙思想家都推崇中国的科举制度：“它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力”。科举制度“具有永久的生命力”的本质是

A. 公平竞争             B. 以文治国

C. 分科考试             D. 重视教育

9．马克斯?韦伯说：“此一制度导致候补者互相竞争官职与俸禄，因而使得他们无法联合起来形成封建官吏贵族。获取官职的机会对任何人开放，只要他们能证明自己有足够的学养。”下列诗句与此制度有关的是

A. 上品无寒门，下品无士族    

B. 举秀才，不知书。察孝廉，父别居

C. 天下为家……大人世及以为礼    

D. 皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙山外

10.元朝统治者在地方行政制度上人为的使自然区域割开，造成犬牙交错局面的主要目的在于

A. 扩大统治区域    B. 缓和蒙汉矛盾

C. 加强控制地方    D. 发展地方经济

11.汉至元地方政治制度的演变特征主要体现为

A.中央对地方的控制逐渐加强

B.中央直接管理地方各县和村

C.主要地方官职可世代沿袭

D.地方拥有较独立的行政体系

12．中国古代政治制度在继承与创新中不断演进。阅读材料，回答问题。

材料一

“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”

------《沁园春·雪》

材料二

论中国政治制度……宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地变。

材料三

（隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。

（1）据材料一结合所学知识，指出在君权与相权关系的处理上，汉武帝和宋太祖分别采取了怎样的措施？他们的共同点是什么？

（2）据材料二结合所学知识，以对地方的统治措施为例，说明宋朝统治者是怎样根据时代的需要对政治制度作“变动”的？

（3）据材料三，归纳科举制的主要特点。据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。