阜阳三中语文阅读课选读课实施办法

阜阳三中语文阅读课选读课实施办法

一、开设时间：高一高二两个学年度

二、读本来源 ：“阜阳三中学生课外阅读选读书目50本” “班级图书角”

三、数量要求：每学期每生至少泛读6本以上的课外书籍

四、操作办法：

１、分级实施。

①高一年级指导学生阅读《？》。教师有意识地为学生打开文学之门，培养学生的读书兴趣，引导学生在阅读体验、感受和理解层面上下功夫，指导学生做好读书笔记，写好读书一得。

②高二年级指导学生阅读《？》。教师有目的地为学生创设阅读环境，养成学生的读书习惯，引导学生在理解文本意义的基础上进一步去探究、体悟和发现，指导学生写好读书随感，练习写作书评。

2、分层实施。

①依据学校或班级推荐阅读书目，分层次制定读书的目标，推荐适当的读书篇目，提出相应的读书要求。比如，高一年级结合必修教材侧重于文学类作品的阅读；高二年级结合《语文（选修）》增加传记类作品的阅读分量和文艺理论方面的阅读。

②依据学生差异布置阅读任务，提出阅读发展要求，明确具体阅读任务和预期目标，并依据学生阅读水平的发展变化适时调整阅读要求，以真正满足学生自主自能读书的需要。

③教师监督阅读进程。教师帮助学生从实际出发，制订详尽的读书计划，指导学生循序渐进地开展课内外阅读，督促学生经常性地做好读书笔记，积累读书经验，定期组织交流。

3、结合多种阅读方法，加以指导。

①博约结合，培养阅读能力

博约结合法，是就阅读的内容而言，既要广博又要简约，这是横向和纵向的结合。广博指阅读涉及面大，文学、历史、地理、艺术、军事等等无一不读，而不光读本专业、本学科的书。简约指阅读的深度而言，“简约”二字更是“精深”的概括。在博览群书的基础上能突出重点，刻苦钻研某一方面的书籍，两者结合才能融会贯通。

②读思结合，发展思维能力

要求学生在阅读中要善于发现问题，善于融入自己的思考，激发学生的质疑、联想、判断、推理的能力，提高其思维能力。

③读写结合，提高动手能力

阅读一本书或一篇文章时，引导学生用圈点勾划法，眉批、旁批法加以鉴别、欣赏、和评价，把阅读的独特感受记录下来，化成文字和作者及他们笔下的人物沟通交流。也可在班级中举办读书交流会，让学生把阅读的体验和感受写出来，张贴交流，甚至发表到各种报刊杂志上，把阅读能力转化为实际动手能力

阜阳三中语文阅读课必读课实施办法

一、开设时间：高一高二两个学年度每周2个课时

二、读本来源 ：“阜阳三中学生必读书目10本”

三、数量要求：每学期每生必读2本课外书籍

四、操作办法：

1.基本原则：（1）教学环节完整；（2）课堂突出“双主”

按照学校要求，必读课安排课时，相当于教材体系中的必修课和选修课，因此应该按照正常教学的基本原则进行要求。需要有课堂教学的基本环节，如教学目标、课件（执行案）、课堂活动、课后训练。由于阅读材料的特殊性，课堂教学既要有教师的主导作用，更要体现学生的自主学习的特点。

2.具体办法

（1）制定学习计划

学期开始，根据学期课时数量以及所选书籍的体裁、内容等特点制定相应的学习计划。确定选本的“学习目标”和"学习重点"，编写教案和训练案，并通过备课组活动确立该选本的教学方法。要求：时间内容安排具体合理，可行性强；阅读方法和教学策略操作性强。
（2）教学过程

① 学生课外自学。学生按照教师要求利用课外时间阅读选本，完成预习任务，并对文本进行圈点勾画，将阅读中遇到的疑难问题进行备注，对于不能自行解决的问题，教师在课堂教学时进行答疑解惑。 

②课堂教学交流。教师对选本的处理方式可以灵活多样，应围绕教学目标设计教学环节，比如，文言文的教学可以针对重点语段进行讲读分析，可以长文短教，也可短文长教，或者学生课下阅读课堂展示。

③课后巩固

虽然是课外阅读，教师也应设计相应的课后训练，对选文的阅读效果进行检测，确保阅读课的学习效果。检测的形式可以是对文章的整体理解，也可对某些重点语段的分析，或者是撰写心得体会。

附：课堂教学示例一《谭嗣同传 》
  教学用时：二课时 
第一课时：通读全文，解决文言字词 
教学步骤： 
 1. 堂上20分钟通读完全文，划出你认为不懂的文言字、词、句。 
 2. 前后四人小组讨论，互相帮忙解决不懂的文言字、词、句。 
 3. 教师印发课文部分难字难句翻译，个人阅读，小组内讨论及互测互检。仍有未解决的个别提问或查找工具书解决。 

第二课时：交流对话，探讨研究 
教学步骤： 
1．引导学生理清谭嗣同和梁启超的关系。 
2．与学生一起探讨梁启超从哪几个方面叙说了谭嗣同的一生。 
3．在梁启超的笔下，我们感受到了一个怎样的谭嗣同。 
4．组织辩论，引导探究 （1）谭嗣同与袁世凯的交往是明智还是失策？（2）变法失败，谭嗣同以身殉国，你认为是智是愚？ 

课堂教学示例二《项羽本纪》
教学重点：利用传记材料，写好议论文 

教学步骤： 

一、教师导入 
    “君子生非异也，善假于物也”，这是我们都很熟识的荀子名言，意思是君子的资质与一般人没有什么区别，君子之所以高于一般人，是因为他能善于利用外物。善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径。今天，我们继续学习《项羽本纪》，请同学们在关注项羽命运的同时，思考历史给了我们什么启示？别人给了我们什么教益？ 

二、学习探究 
1．学生默读课文，划出能引起自己思考的材料。 
2．四人小组交流，谈各自的思考。 
3．全班交流，每小组一人发言（可小组推荐，可自荐）。 

三、整理表达 教师引导 学生整理思维、整理表达，布置议论文写作，按“材料—观点—阐述—用例—类比—作结”的基本思路，写一篇文章，题目自拟，字数不限！