作文教学应该培养思辨意识 罗杰

作文教学应该培养思辨意识
罗杰
     2017年全国卷1的作文题目很有创意。本次作文命题在材料选用上可以说是下足了功夫，作文材料来源于2017 上半年，中央电视台的一组关于时事热点的系列报道，同时涉及传统文化，百姓生活，政治经济等方面，有宏观有微观，直接而又有策略地反映时代主题，巧妙的传递倡导的价值观。题目中“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。这些关键词是学生生活中了解甚至熟悉的事物，体现时代感有贴近生活，同是罗列如此多的关键词，不局限学的写作空间，真正做到了让每个学生都能有话讲。将“呈现你所认识的中国”作为指令，鼓励考生从自己的认识能力出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生关心现实国情与社会变革，展示他们的理想信念、精神风貌与综合素质。
   命题中的关键词自由组合可以写开放自信包容的中国，也可以写延续传统和平崛起的中国，也可以写中国发展过程中出现的民众素质不高等问题，能够在比较和辨析中形成正确的认知判断，这样写出来的作文才是最深刻的。如何在对比中立意，运用审辩式思维去解决问题就是一个很好的方法。审辩式思维不仅是一种良好的思维能力，它是无处不在的自我调整的以适应环境的人类现象。审辩式思维的要义是：对自己的真理要真诚，陈述自己的真理要旗帜鲜明，坚持自己的真理要勇敢；对别人的真理要包容，攻击别人的真理要谨慎。可以用12个字描述审辩式思维，即“不懈质疑，包容异见，力行担责”。“审辩式思维”和“批判性思维”的区别在于：后者力图用自己的“真理”去批判他人的谬误，前者却接受多种价值并存的可能性，在坚持自己的“真理”的同时也包容别人的“真理”。缺乏审辩式思维的人对那些对“他人的真理”不理解不包容，网络上生活中出现的那些愤青就是典型的例子，是一种极端主义者，不利于个人发展，更不利于社会发展。
而把审辩式思维运用到作文中，就是要发展学生的独立思考能力，就是让审辩式思维这个思维翅膀带着考生飞向更远更高的远方。别人这样说这样想这样做，那么你呢？如果是一个具有审辩式思维能力的人，就应该根据自己的思考去做出自己的独立的判断，这是一个过程，这个过程所需要的就是审辩式思维。比如考生运用审辩式思维去思考此篇作文，就会通过这十二个关键词看到中国发展进行中的长处，同时也能看到短处，怎样看待自己的国家，怎样讲好祖国的那些事，客观地讲，每个人看问题看事物的角度和方法会有所差异有所不同，但是爱自己的国家却始终是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情，正是有了这种感情，虽然“这个家”会有这样那样的缺点和不足，但是平心而论，“这个家”的确长大了，我们要理性地客观地去看待它的长处和短处，和国家一起成长是最好的选择，这既是一种自信，又是一种情怀。当然一个具有审辩式思维的人是能够包容不同的声音不同的想法，对待那种批判性的声音也要理解接受，但是不代表对此逃避，要学着用包容、恭敬和欣赏的态度来对待这些差异，最终学会和别人分享我们这些观点和意见，哪怕无法达成完全的共识。
在这个高考作文命题中，审辩式思维既能帮助考生认可国家发展进程中的长处，又能理性地看到短处，看到国家成长中的纠结、困难、问题，多些理解和支持，少些埋怨和指责，甚至挖苦，不做局外人，看起来激动，做起来不动，只知道指指点点，挑刺找毛病，运用审辩式思维可以让我们的心胸、格局变大，看得更远。同时审辩式思维还能认可包容批判性思维，用包容和欣赏的态度让这些批判性思维者来一起分享我们的观点。审辩式思维不仅对于个人有好处，对于社会也有和谐发展的优势。
我们知道，高考作文主要考察学生两个方面，一个是语言表达能力，一个是思维思考能力。而审辩式思维能够帮助学生更全面地思考问题，解决问题，审辩式思维是有目的的，不断自我调整的判断，它是最基本的探索工具。那么如何把审辩式思维运用到平时教学中呢？建议从以下几个方面入手。
教学以培养优秀的审辩式思维者为目标，即学生能够积极理性地运用审辩式思维的各种能力，解决学习和日常生活中的各种问题。教师的责任是帮助学生将自信建立于自身的理性力量上，而不是建立在死记硬背上，教师应努力帮助学生形成开放的心态，习惯于考虑多种可能性。
教师应成为审辩式思维人格气质的模范，应成为有效运用审辩式思维认知技能的模范，只有在教师榜样的带动下，学生的审辩式思维才可能得到更好的发展。
课堂上，课堂外，教师都应该鼓励学生的好奇心，鼓励学生多质疑，提出问题，提出不同看法，提出听课中遇到的问题，教师对这些不同看法展开讨论，予以澄清。
教育增值是一种教育评价标准，更是一种学习理念。在学习中，需要更多地关注学生经过学习以后获得了多大程度的进步和增值，需要关注教师和学校在帮助学生获得增值方面所发挥的实际作用。当然教育增值是需要一套测试方法的。
带有审辩式思维的教学过程对于教师和学生来说是一个享受思考和探索的有乐趣的过程，这样的教学过程可以提高教师和学生的审辩式思维水平，同时它也将有利于创新型人才的成长，更有利于理性民主社会的发展。所以就让审辩式思维这个翅膀带着师生飞向更美好的未来！